Pengalaman Pertama Belajar di Masa Pandemi COvid 19

Penulis: Syarifa*

KEMPALAN: Tak disangka, wabah COVID-19 yang bermula di Wuhan menjalar hingga ke Indonesia. Ditemukan bahwa wabah yang sebelumnya hanya diberitakan di media massa itu disebabkan oleh sesuatu yang terjadi di Indonesia. Bersamaan dengan itu, epidemi COVID-19 telah berkembang menjadi pandemi, yang berarti tidak hanya mempengaruhi lokasi tertentu, seperti wilayah metropolitan, tetapi juga tempat-tempat yang sangat jauh, seperti desa yang jauh. Hal serupa juga terjadi pada dampak Covid-19 di bidang pendidikan. Pada saat yang sama, sekolah-sekolah terpaksa menutup pintu mereka. Bahkan para pengajar dan siswa yang pada hari Jumat dan Sabtu sudah memiliki RPP untuk hari Senin sekarang harus tiba-tiba menghitungnya pada hari Minggu, dan akibatnya, baik anak maupun guru bingung tentang apa yang harus mereka lakukan pada hari Senin. Pada Senin malam, terjadi arus informasi yang sangat tinggi di berbagai platform media sosial, antara lain Facebook (FB), WhatsApp (WA), dan lainnya. Satu-satunya hal yang harus dilakukan adalah menanyakan status libur hari Senin. Dan di sekolah kami, satu-satunya orang yang dapat memutuskan apakah seorang siswa boleh memasuki gedung atau tidak adalah gurunya.

Ada pertemuan yang diselenggarakan di sekolah untuk mengeksplorasi pilihan-pilihan yang tersedia bagi kami sehubungan dengan keadaan saat ini. Pada hari itu, kami sampai pada kesimpulan bahwa kami akan mengubah jadwal piket kami dari sekali per minggu menjadi dua kali per minggu. Kami hanya dapat terhubung dengan grup WhatsApp atau Facebook dari kelas yang datang sebelum kami, dan anak-anak tidak diizinkan untuk bersekolah. Kondisi yang diperlukan untuk membuat kita instruktur berinteraksi secara efektif dengan administrasi sekolah dan siswa belum dapat diakses. Namun, kami menunjukkan pentingnya media sosial dalam kehidupan sehari-hari. Di masa lalu, kami mengadakan kelompok kelas, tetapi tujuan pendidikan tidak pernah benar-benar menjadi fokus dari pertemuan semacam itu. Bahkan bagi siswa lain yang tidak memiliki pekerjaan, yang mereka lakukan di media sosial hanyalah bermain game dengan teman-temannya dan hang out. Namun terkait dengan kondisi Covid-19, signifikansi media seperti wa memang tidak bisa dilebih-lebihkan.

Meskipun lingkungannya berada dalam kondisi yang sama seperti yang diharapkan, sekolah kami berlokasi dekat dengan kota Lamongan. Masih banyak orang yang kurang memiliki daya juang untuk mendidik diri sendiri. Akses pendidikan melalui internet, seperti tidak memiliki perangkat mobile (seperti smartphone) yang tidak memfasilitasi pendidikan melalui internet. Kalaupun ada, mereka tidak perlu ikut penelitian karena tidak ada kuota. Instruktur menawarkan solusi untuk masalah ini sehingga siswa yang tidak memiliki ponsel tidak harus berkolaborasi dengan siswa yang memiliki ponsel. Selain keterbatasan telepon dan data cap, sebagian besar individu masih belum terbiasa memanfaatkan teknologi yang ada pada ponsel. Oleh karena itu, menggunakan aplikasi pada perangkat seluler akan tampak mahal dan menantang.     .

Penggunaan internet pada akhirnya juga memberikan anugerah pengetahuan. Siswa mengembangkan pendekatan yang lebih strategis untuk memanfaatkan banyak aplikasi online yang berbeda. Di masa lalu, satu-satunya hal yang dilakukan orang di perangkat seluler mereka adalah bermain game, menonton video di YouTube, atau melakukan aktivitas lain yang umumnya dianggap tidak diinginkan. Dan mengingat keadaan saat ini, siswa dipaksa untuk memperoleh kemampuan untuk membuat keputusan yang terdidik saat menggunakan telepon atau mengakses internet. Bahkan sebelum itu, di sekolah kami, kami diizinkan untuk menggunakan ponsel cerdas kami untuk jangka waktu tertentu; alhasil, kami sering mengganggu proses belajar. Namun, saat ini smartphone justru membantu kita dalam proses belajar tanpa interaksi tatap muka.

Takeaway penting lainnya adalah bagi kita sebagai instruktur. Karena kita sering berkomunikasi satu sama lain menggunakan ponsel, kita sering dituntut untuk memanfaatkan berbagai aplikasi ponsel atau platform media sosial agar lebih terampil. Dalam hal penerapan pembelajaran yang sebenarnya, kami saling membantu. Karena pembelajaran jarak jauh, pengajar dituntut untuk mahir dalam belajar dengan menggunakan aplikasi link pembelajaran, aplikasi YouTube, dan aplikasi pembelajaran lainnya.

Kami menyadari bahwa berbagai program, seperti ruang guru, ruang belajar, ruang kelas google, atau google drive, dapat sangat bermanfaat bagi pengguna. Karena itu, kami juga perlu mengevaluasi tingkat kemahiran siswa dengan aplikasi tersebut. Suatu kali, seorang guru menugaskan seorang murid beberapa pelajaran dari YouTube, dan anak itu segera mengumumkan bahwa dia tidak memiliki kuota untuk tugas itu. Bahkan ketika murid diberikan sumber daya pendidikan dalam format docx, sejumlah besar dari mereka tidak dapat mengakses dokumen. Dan terakhir, instruktur merekomendasikan agar siswa menggunakan program yang mampu membuka dokumen; sebagai alternatif, instruktur dapat mengirimkan konten dalam format pdf; siswa juga dapat memilih untuk menyalin dan menempelkan ke dalam pesan email..

Terjadi baik selama proses dan saat seseorang sedang belajar. Jika dibandingkan dengan evaluasi yang diberikan pada semester sebelumnya, evaluasi yang diberikan pada semester pertama tahun ajaran 2020-2021 sebenarnya sedikit lebih menantang. Selama semester sebelumnya, kami masih dapat memperoleh nilai dari hasil ujian harian dan ujian yang diberikan di tengah semester. Untuk selanjutnya, kami tidak memiliki nilai untuk diberikan untuk semester khusus ini. Proses evaluasi untuk pembelajaran jarak jauh menghadirkan tantangan yang lebih rumit. Penilaian yang dilakukan secara online tidak sama dengan yang dilakukan secara lokal. Saat menilai orang secara online, kami hanya menganggap pengalaman mereka sebagai pengalaman yang dibagikan dalam kelompok, dan kami mendasarkan tugas mereka pada foto atau video. Mengenai tugas offline untuk siswa, kami mengumpulkan buku dan mengirimkannya setiap minggu ke berbagai titik pengumpulan buku siswa yang terletak di desa tempat siswa tinggal. memastikan bahwa ini sangat jauh dari akurat, dan juga sangat jauh dari mematuhi standar ideal.

Rendahnya partisipasi anak dalam kelompok terus menjadi masalah. Pembelajaran online ini memberikan pilihan bagi siswa yang tidak memiliki niat baik untuk tidak hadir pada saat mereka belajar, dan para siswa tersebut memanfaatkan kemungkinan ini. Kalaupun ada, kehadiran mereka merugikan proses pendidikan. Dan terakhir, guru dalam tugasnya sebagai pembentuk karakter siswa berperan memberikan peringatan dan ancaman kepada siswa agar mereka berperilaku baik. Dan sebagai bagian dari upaya pendidikan yang menarik ini, adalah tujuan siswa untuk mengembangkan karakter mereka dengan menunjukkan kedewasaan dalam penggunaan media sosial mereka. Siswa yang berperilaku demikian tidak hanya akan mendapat kritikan dari pengajar, tetapi juga dari teman sekelasnya yang lain.

Proses pembelajaran jarak jauh (PJJ) memang memberikan banyak tantangan baik bagi siswa maupun pengajar. Namun, persyaratan ini diputuskan oleh pemerintah, instruktur, atau individu lain. Operasi PJJ dilakukan dalam rangka mencegah terbentuknya klaster baru corona di Indonesia. Saat pemberlakuan Pembatasan Sosial Berskala Besar (PSBB) di Tuban, penyebaran virus corona bisa tertahan. Namun, jika penyebaran PSBB dilonggarkan, Tuban akan kembali menjadi wilayah penyebaran corona yang semakin luas dan akan menjadi zona merah. Ini belum mencapai tingkat implementasi covid-19 yang tinggi. Praktik yang diikuti oleh individu yang tidak ingin menyembunyikan identitas mereka di balik topeng saat terlibat dengan orang lain dalam pengaturan di mana kemungkinan kontak manusia tinggi. Meski di masa lalu dilarang demi melindungi corona, beberapa acara tetap dilakukan. Bahkan di berbagai lokasi, sejumlah besar orang mengangkut jenazah agar dapat dimakamkan sesuai prosedur Covid-19.

Area lain adalah kebutuhan yang ditempatkan pada instruktur untuk merancang rencana pelajaran yang unik di samping tanggung jawab reguler mereka. Meskipun ada banyak contoh RPP PJJ yang tersedia di internet, RPP masih cukup sulit untuk diselesaikan dengan sukses. Bidang pendidikan memiliki masalah dalam hal ini dalam hal mampu merancang, melaksanakan, dan menilai inisiatif sesuai dengan harapan.

Dalam kondisi pandemi Covid-19 yang memaksa pasien untuk mengikuti pembelajaran daring ini menimbulkan ekses yang tidak diinginkan, salah satunya adalah munculnya rasa iri terhadap pengajar yang mempraktekkan profesi yang berbeda. bahwa guru dapat hidup dari pendapatan mereka sendiri. Karena sepertinya instruktur tidak bekerja sekeras biasanya. Sebenarnya, jika Anda melihat lebih dekat apa yang dikatakan penulis, tampaknya tantangan yang dihadapi instruktur sangat rumit. Bertujuan untuk sejumlah besar pembelajaran, tetapi batasi jumlah pembelajaran yang Anda lakukan dengan setiap alat. Dan sekolah atau instruktur seharusnya tidak mempersulit anak-anak atau orang tua mereka dengan cara apa pun. Tampaknya tujuan penulis, baik sebagai guru maupun sebagai orang tua, adalah agar kita memiliki pemahaman tentang keadaan masing-masing saat ini. Kondisi ini bukan karena ekspektasi yang diberikan kepada individu oleh pemerintah, pendidik, atau tenaga kesehatan. Namun, keadaan saat ini menuntut agar semuanya diselesaikan untuk memastikan keselamatan semua orang. Pada akhirnya, kita harus memutuskan kegiatan mana yang harus menjadi prioritas tertinggi kita..

*) Penulis adalah mahasiswa STIE Muhammadiyah Tuban